Violencia y adicciones en la Escuela y fuera..

El trabajo consiste en investigar mediante encuestas acerca de temas que afectan a la juventud, como adicciones y violencia escolar o familiar.

Fundamentación

Como docentes, nos preocupa la situación que deben vivir muchos adolescentes. Por tal motivo, nos interesa que se informen acerca de estos temas en que cotidianamente ellos se ven envueltos y que muchas veces suele tomar como "normales".

Por ello, es importante que se informen, indaguen, se cuestionen sobre estas plagas que azotan a la juventud.

Objetivos

Objetivos generales:

• Interesar e informar a los alumnos sobre estos temas de actualidad.
• Incorporar la informática como herramienta para el estudio de estos temas.
• Incentivar a los alumnos a la investigación sobre estas problemáticas.
• Detectar si se suscitan estas problemáticas en nuestro establecimiento escolar.

Objetivos específicos

• Agudizar la comprensión del papel de las encuestas de opinión pública.
• Introducir a los estudiantes en el proceso de crear una hipótesis y probar su validez, y hacerles exponer los resultados en internet.
• Desarrollar las habilidades de diseño, recopilación y análisis de los datos usando herramientas de hoja de cálculo y procesador de textos.
• Presentar los resultados obtenidos en forma creativa y representativa.

Actividades

Actividad inicial
Previamente, en el área de Salud y Adolescencia se da una charla informativa acerca de adicciones y violencia escolar y familiar. También se realizan puestas en común donde los alumnos muestran sus propias conclusiones.

Entre las distintas actividades, se realizó en forma grupal la lectura de diferentes artículos periodísticos, a saber: alcoholismo en adolescentes, violencia escolar, violencia familiar, la adicción a drogas ilegales como el paco, drogas de diseño, etc.

Realizada la lectura de estos artículos, los alumnos realizaron historietas, también por medio de afiches preventivos.

De esta manera se los introdujo en estas problemáticas y paralelamente en Informática comenzaron a utilizar los distintos programas que se usarían para este proyecto.

En el área Tecnología de la Información y en la de la Comunicación se analizaron los resultados de encuestas leídas en los diarios o sacadas de internet. ¿Cómo estaban encaradas las preguntas? ¿A quién se escogió para responderlas? ¿Por qué se abordaron ciertos puntos?

Se les pide a los alumnos que diseñen el formulario de la encuesta que habrá permitido realizar alguno de los artículos leídos en Microsoft Word trabajando con la barra de herramientas de Formulario para añadir los campos correspondientes.

PASO 1. Crear una hipótesis
El proyecto propiamente dicho comienza dividiendo a los encuestadores en equipos y distribuyendo los temas, a saber: adicción a internet, drogas ilegales, alcoholismo, tabaquismo, violencia escolar, violencia familiar. Los alumnos debían formular una hipótesis sobre el tema a investigar que luego pudiera ser probada o no con una encuesta; para ello debían realizar un marco teórico que les sirviera para adentrarse en el tema y poder formular la hipótesis.

Para orientarlos se comentó que, por ejemplo, si el tema era "tabaquismo", la hipótesis podría ser que los jóvenes comienzan a fumar cada vez a edades más tempranas para ser mejor vistos en su grupo de amigos.

PASO 2. Analizar los datos

Una vez finalizada la encuesta crearon un documento de hoja de cálculo para ingresar la información recolectada guiados por el siguiente instructivo:

• Confeccionar una planilla como la del ejemplo siguiente o similar y en cada fila poner los datos obtenidos de cada encuestado (Por ej. 100 encuestas, 100 filas).
• Numerar cada encuesta para no pasar dos veces la misma y tener un orden.
• Numerar las respuestas: por ejemplo, si una pregunta tiene 3 opciones de respuesta, darle a cada opción un número, 1 = Sí, 2 = No, 3 = No sé.
• Una vez pasadas todas las encuestas, poner las funciones para obtener la información que permitirá analizar los resultados. En cada celda amarilla va una función, su tarea es buscar cuál.
• Por cada pregunta hacer un cuadro y luego un gráfico que represente los resultados (del tipo que crean más conveniente).
• Copiar la tabla de datos a otra hoja y ordenarla por sexo, mirar los resultados, y si hay diferencia significativa con los generales tabular y graficar para ponerlos en las conclusiones.
• Hacer lo mismo en otra hoja, pero por edades.

PASO 3. Presentar los resultados

El trabajo tiene tres formas de presentación:

1. Un informe en Word de todo el trabajo, que consta de los siguientes ítems:
   • Carátula
   • Índice
   • Hipótesis completa
   • Marco teórico
   • Formulario de la encuesta
   • Gráfico, tabla y conclusión por pregunta
   • Conclusión general
2. Una presentación en PowerPoint para demostrar la hipótesis y los diversos resultados con imágenes, arte, animación y gráficos. Se requiere de por lo menos una diapositiva de PowerPoint para cada pregunta. Será expuesta a los compañeros de la clase y el año pasado fue usada para mostrar en la semana de festejos del 10º aniversario del colegio.
3. Un sitio web que tenga la misma información que el trabajo en Word, pero organizado con hipervínculos y demás aspectos que caracterizan a las páginas web, que de ser posible será subido a internet.

PROBLEMAS DE LA ADOLESCENCIA...O... ADOLESCENTES PROBLEMÁTICOS

La adolescencia suele ser, por definición, uno de los momentos de mayor crisis. Es una etapa delicada que dura alrededor de 6 años, entre los 11 y los 17, en ese tiempo los adolescentes tendrán que resolver los problemas que se presenten. Algunos estudios señalan que un 30% aproximado de la población adolescente en el mundo experimentará graves dificultades en esa etapa de sus vidas.

Hay varios factores que debemos considerar como por ejemplo que es una realidad el consumo de alcohol y drogas en algunos adolescentes, asimismo un manejo sin control alguno en la Internet, así como videojuegos con contenidos violentos. Todos esos son fenómenos de la sociedad de hoy.

Tengo 51 años y en mi época de adolescentes eran distintas las circunstancias, sin embargo, es cierto que cuando hablamos de la adolescencia tendemos a parcializar asociándola únicamente a una etapa que pasa por un período muy difícil, dejando de lado muchas veces los aspectos favorables y positivos que esta etapa tiene, generalmente este criterio se da por que los adultos olvidamos como fue nuestra adolescencia.

Los adolescentes entran en una serie de dilemas y contradicciones que necesitan de una orientación eficiente de parte de sus padres, tutores o maestros. Retrocedamos el tiempo y recordemos que en esa etapa se juega por ejemplo, la puesta a punto de una identidad sexual, tienen que aprender a enamorarse y conseguir pareja, tienen que acostumbrarse a su nuevo cuerpo de adultos y finalmente tendrán que incorporarse a una sociedad que será el lugar donde en la mayoría de los casos desarrollaran su profesión, conseguirán trabajo así como su futuro hogar.

Pregunto ¿Acaso la mayoría de nuestras sociedades hoy no son hostiles y agresivas? Los adolescentes por naturaleza son adictos al riesgo y no miden las consecuencias de sus actos en muchas ocasiones, confrontan incluso las leyes establecidas, con su necesidad de justicia y su rebelde apuesta de libertad, en esa edad es natural su constante tendencia a la rebeldía, están a la búsqueda de sus propios límites.

El adolescente sólo tiene un camino para alcanzar su estabilidad y es logrando una adecuada capacidad de pensar, reflexionar y en lo posible filosofar sobre su vida, indudablemente que para ello necesitan de una adecuada orientación, por ello no es raro encontrar grupos de adolescentes pasando interminables horas charlando entre ellos y tratando de encontrar respuesta a todas sus inquietudes y dudas, que en muchas ocasiones sus padres no se las resuelve.

Otro problema propio de esa edad es la difícil tarea de tener que aprender a separarse de sus padres, esto se debe a que no está lejos el día en que el adolescente habrá que dedicarse a formar su propio hogar, lograr esa independencia de la familia en la que creció resulta muy complicado para ellos, sobretodo en este mundo actual donde los valores están alterados y se viven en sociedades cada ves más agresivas en todo el sentido de la palabra, pero ahí no termina el problema de esa etapa para ellos y debo hacer un MEA Culpa.

¿Cuántos padres nos divorciamos en esa difícil etapa de sus vidas? Ante ello sus problemas se acrecientan y la ausencia ya sea del padre o la madre es un factor que los marcará, más de lo que uno se imagina.

Finalmente es una obligación no sólo de los padres sino de toda la sociedad tenderles una mano a nuestra juventud cuando los vemos ir sin rumbo en este difícil mundo que les tocó vivir.

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA..¿PRESENTE O AUSENTE EN EL AULA?

Un medio que ofrece un sinfín de recursos para hacer clases más dinámicas, originales, participativas y mucho más.

En algunos centros educativos se podría decir que si, si están las pizarras digitales interactivas presentes. Pero en muchos otros no. Y más allá de que estén o no estén presentes, deberíamos adentrarnos al debate de si es bueno o no que estas pizarras estén en clases.

Desde mi punto de vista, las PDI, pizarras digitales interactivas, si deberían estar presentes en los centros educativos. Estas pizarras aportan un sinfín de RECURSOS EDUCATIVOS para trabajar en el aula, colaboran con el aprendizaje de los alumnos y genera un ambiente de trabajo más participativo y dinámico. No obstante esto, hay que reconocer ciertas problemáticas en la implementación de las mismas.

Actualmente existen muchos profesores que ya emplean las PDI en sus aulas y confirman sus beneficios y ventajas en la educación. En este punto también hay que reconocer que hay una amplia gama de programas, software y aplicaciones para aprovechar y aumentar la calidad de las clases. Quizás al principio muchos se encuentren un poco reticentes al cambio y al uso de las PDI, pero luego, a medida que se van sumergiendo en este sistema tecnológico, van descubriendo las infinitas variantes que tiene y todo lo que pueden hacer con ellas para que las clases sean más “interactivas”; más participativas y más “originales, creativas e innovadoras” para los alumnos.

Creo que ya nadie puede rechazar estos cambios en la educación e incluso nadie puede negar los aportes de la TECNOLOGÍA EN LAS AULAS. Estimo que si alguna persona opina lo contrario, no conoce en profundidad lo que ésta le puede entregar.

Y dentro de lo que las PDI pueden entregar, debemos hacer las siguientes menciones:

• Incremento de la participación de los alumnos dando lugar a los debates.
• Trabaja como un factor de motivación en los alumnos.
• Coopera con la capacidad receptiva incrementando la atención y la fijación de conocimientos.
• Ofrece mayores recursos para trabajar en el aula, los cuales ayudan a una comprensión más solida.
• Es un elemento que se ajusta mejor a la educación especial porque con ella se pueden incluir sonidos, caracteres grandes, etc.

Y como si fuera poco, el profesor puede tomar un rol más dinámico dirigiendo sus clases por medio de las PDI.

Pero hay una cosa que aclarar, las PDI por si solas no hacen milagros. El profesor es quien debe exprimir sus funciones y utilidades, sacando el mejor provecho de éstas para sus clases. Es por ello que estas pizarras requieren un rol activo por parte de los docentes lo que implica un compromiso y un aprendizaje del uso de las PDI.

Así mismo, la implementación de estas pizarras choca con otras problemáticas. Algunas de ellas se relacionan con la verdad existentes en algunos centros educativos, en donde está claro que hay otras prioridades. Los costes de estas PDI no son para desconsiderar, aunque sus aportes en la educación lo compensan. Adicionalmente, hay que tener presente el mantenimiento de ellas. .

A pesar de esto, considero que los esfuerzos deben estar para que las PDI digan “presente” en todas las aulas y clases.

LOS ADOLESCENTES Y LA TECNOLOGÍA.

Un nuevo problema educativo.

Los tiempos han cambiado notablemente y las computadoras, hoy en día, son parte principal de la vida cotidiana de gran parte de la sociedad.

La tecnología informática está extendida y presente en las oficinas, los hogares, las empresas y las instituciones, y es fácil de usar para cualquier sujeto sea un niño, un adolescente, o una persona adulta. Esta popularización del uso de computadores, evidentemente, también tiene sus contrapartidas generando la aparición de fenómenos o problemas educativos.

Debido a que las generaciones más jóvenes, es decir, los nacidos a lo largo de la década de los noventa (nativos digitales), han sido socializados culturalmente bajo la influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC?s) en sus diversas variantes (televisión digital, telefonía móvil, Internet, video juegos, etc.) éstos presentan una serie de rasgos de comportamiento social y cultural diferenciados respecto a los niños y adolescentes de décadas anteriores. Lo cual, en consecuencia, requiere que los padres y docentes se planteen nuevos modelos educativos y métodos de enseñanza.

Los estudiantes de educación Secundaria y Universitaria son una generación que ha sido enseñada culturalmente en contacto permanente con variadas tecnologías audiovisuales e informáticas. Para ellos es algo cotidiano acceder a múltiples canales de televisión y saltar de unos a otros (hacer zapping), escribir sus trabajos de clase en un pc, laptop o handheld, llamar y recibir mensajes a través de celulares, navegar por Internet en busca de información, y comunicarse con sus amigos a través de un chat o redes sociales. Dicho de otro modo, los alumnos de secundaria son usuarios de numerosas y diversas tecnologías, en su mayoría del tipo web 2.0, siendo éstas un elemento familiar y cotidiano de su vida, y hasta cierto punto, indispensables.

Esta generación necesita las tecnologías digitales para divertirse, para realizar sus trabajos académicos, y para relacionarse socialmente con sus amigos.

A diferencia de generaciones precedentes, los estudiantes de hoy en día, al igual que el resto de los ciudadanos, están expuestos a un continuo flujo de información que provoca saturación de datos. La televisión, Internet, el cine, la publicidad, la radio, permanentemente están difundiendo acontecimientos, noticias, opiniones e ideas que llegan como una avalancha interminable. En consecuencia, la cantidad de información que los jóvenes y adolescentes poseen sobre los acontecimientos de la realidad -sea de tipo político, deportivo, musical, o de sucesos- es abrumadora. Pero mucha información, no significa necesariamente más conocimiento. Todo lo contrario.

El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cómo ayudar al adolescente a dar sentido y forma a todo ese cúmulo de información que obtienen desde que se levantan hasta que se acuestan.

El nuevo reto para la docencia es ayudar a reconstruir dicha información con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado. Esta meta educativa requiere que en las aulas se potencie y se desarrolle en los estudiantes las habilidades y competencias relacionadas con la búsqueda de información, con saber discriminar lo que es información útil y de interés para ciertos propósitos, analizar y contrastar datos obtenidos de diversas fuentes, así como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla. En definitiva, es enseñar a utilizar la enorme información disponible y ofertada por las TIC de forma inteligente y crítica.